Lernen und Affektivität: Pädagogische und kulturelle Dimensionen bei der Inklusion von Diversität in der Hochschulbildung

Dieses Kapitel geht von der Prämisse aus, dass Bildung ein Recht für alle ist und stellt die Diversität und alle Studierenden, die sie ausmachen, in den Fokus inklusiver Maßnahmen, die im Kontext der chilenischen Hochschulbildung das Lernen mit Schwerpunkt auf Affektivität und ihren pädagogisch-kulturellen Dimensionen fördern. Die wichtigsten Konzeptualisierungen zu Lernen/Affektivität, nationale und internationale Vorschriften und Konventionen, die die pädagogische und soziale Relevanz der Einbeziehung der Diversität der Hochschulstudierenden in die Prozesse der Bildungsinklusion verdeutlichen, werden überprüft. Die verschiedenen Arten, wie der Beitrag der Affektivität in der Ausbildung von Jugendlichen und Erwachsenen verstanden wurde, sowie die Barrieren und Erleichterungen, die bei ihrer Umsetzung beteiligt sind, werden beschrieben. Um aus der Perspektive der Menschenrechte und mit einem Gemeinschaftsansatz zu schließen, wird vorgeschlagen, die Lernprozesse von Hochschulstudierenden mit Vielfalt, Affektivität im Dialog mit inklusiver Pädagogik und Respekt für das soziokulturelle Wissen der Herkunftsterritorien der Studierenden zu berücksichtigen.